Reunións de pais no grupo de xardíns de infancia: un plan para a celebración

As reunións parentais regulares no grupo maior do xardín de infancia facilitan o establecemento de estreitas conexións entre educadores e pais de nenos que asisten á escola preescolar.

Sobre os principais institutos de educación

As institucións preescolares infantís ea familia son as dúas institucións principais para a socialización dos nenos. Teñen funcións educativas completamente distintas, pero coa estreita interacción da familia e xardín de infancia, o desenvolvemento harmónico integral do neno está garantido.

Entre os principios importantes pódense mencionar a interacción activa dos pais e un profesor-psicólogo. As reunións periódicas dos pais no grupo senior do xardín de infancia do FMAM implican a participación de especialistas como un terapeuta do fala, un psicólogo e un médico.

Formas tradicionais de reunións parentais

Entre as opcións tradicionais para a realización de reunións, o lugar principal sempre foi:

• Informes;
• Informes temáticos;
• Diversos diagnósticos;
• Cuestionario.

Tales formas de traballo non dan os comentarios desexados dos pais dos alumnos da DDU.

Métodos innovadores de traballar cos pais

As condicións modernas ditan aos traballadores preescolares a necesidade de buscar opcións máis efectivas para comunicarse cos pais dos nenos preescolares. Os educadores, organizando as reunións parentais no grupo máis antigo do xardín de infancia, tratan de buscar formas activas de comunicación, involucran ás nais e pais no proceso de desenvolvemento, a formación dos nenos.

Métodos interactivos de comunicación cos pais

Entre as formas alternativas de traballar cos pais, pódese notar unha discusión activa dun determinado problema, a organización dunha discusión. Os psicólogos consideran que calquera equipo ten as súas propias características únicas, oportunidades ocultas.

A interacción dos profesores e os pais no proceso de realización da reunión lévase a cabo dunha forma verbal: alguén fala e alguén escoita atentamente. Para ampliar o intervalo de métodos de interacción activa, podemos recomendar métodos interactivos de comunicación.

O propio concepto de "interactivo" en inglés significa "actuar". "Interactive" implica a interacción dentro do diálogo, a conversación cunha persoa ou cunha computadora. Na educación, tales métodos presupoñen a formación da personalidade a través da interacción e a participación. O proverbio chinés comenta sobre esta variante da educación como "oín e esquecín, vexo e comprendín, fago e recordo". A aplicación do método de interacción e participación activa garante a participación dos pais dos nenos en idade preescolar no proceso de educación.

Que tarefas poden resolverse mediante métodos interactivos de educación?

Tendo en conta o feito de que as reunións parentais no grupo senior do xardín de infancia están previstas para un ano por diante, é posible resolver varias tarefas psicolóxicas e pedagóxicas complexas mediante o uso de métodos de ensino interactivo.

Estes métodos axudan a poñer os pais nunha posición activa. A situación habitual non permite realizar esas accións. Nas diferentes propostas dun profesor ou psicólogo, por exemplo, "para ofrecer as súas opcións para resolver o problema", "para compartir a súa propia opinión", os pais non responden, se comportan de forma pasiva. As reunións dos pais tradicionais no grupo máis antigo do xardín de infancia non permiten que a nai eo pai estean activos. Se no canto da habitual charla para usar os métodos interactivos, os pais convértense en participantes activos na educación dos nenos pequenos, os asistentes aos docentes da DDU. Estes métodos presupoñen, como se mencionou anteriormente, a cooperación cun psicólogo, traballadores médicos, un profesor de música. O especialista dunha institución preescolar que organiza unha reunión primaria no grupo maior merece o respecto.

A importancia do diagnóstico nas técnicas interactivas

As técnicas interactivas implican o diagnóstico, coa súa axuda, pode identificar as expectativas dos pais dos educadores, xustificar os medos e as ansiedades. Dado que o obxectivo da investigación non sempre é claro para a nai eo pai, o psicólogo da institución preescolar pode obter información que o achegue ao proceso educativo. Ademais, utilizando métodos interactivos, faise posible transferir certas destrezas, coñecementos aos pais, ensinalos a comunicarse cos seus fillos correctamente.

Opcións para as reunións dos pais na DDU

Para estes eventos, pode escoller os seguintes métodos interactivos:

• Discusións;
• Xogo de roles;
• Xogos de negocios;
• Interrogatorio;
• Xogos de imitación.

"O gran círculo"

Por exemplo, unha reunión de pai no grupo maior pode ser realizada usando o "Big circle". Con esta técnica, pode atopar o problema rapidamente, atopar formas de resolvelo. Todo o traballo realízase en tres etapas básicas:

• Fase 1 . Os participantes sentanse formando un gran círculo. O líder do grupo forma un certo problema.
• 2 etapa . Durante un determinado período de tempo (10-15 minutos) individualmente nunha folla separada obsérvanse formas de resolver o problema.
• Etapa 3 . Cada participante nun círculo le as oracións, mentres o resto dos pais e profesores oen con atención. Ademais, lévase a cabo a votación de elementos individuais.

"Acuario"

O acuario é unha forma de diálogo que implica discutir un problema particular cos membros do público. O grupo selecciona o tema do diálogo, así como o que todos os participantes confiarán no papel do líder. O resto dos representantes serán espectadores comúns. As reunións parentais no grupo maior do xardín de infancia a finais de ano deste xeito revelarán todos os problemas que se acumularon durante este período de formación. Os participantes teñen a oportunidade de verse desde fóra, aprender a resolver situacións de conflito, argumentar os seus propios pensamentos.

"Mesa redonda"

Utilízase unha metodoloxía similar para elaborar unha opinión común sobre un determinado problema. Durante este evento, proponse 1-3 preguntas. Para que a "mesa redonda" sexa o máis efectiva posible, considérase o deseño xeral das instalacións nas que se supón que se vai levar a cabo. No proceso de discusión, tómase unha decisión separada sobre cada tema individual. O dereito de expresar a súa opinión é dada aos participantes que teñen experiencia de actividades sobre o tema en discusión. Se toman conclusións importantes, adoptouse unha posición común, tendo en conta as modificacións e as adicións.

A competencia de KVN como medio de traballo efectivo

As reunións dos pais no grupo senior do xardín de infancia a principios de ano poden ser planificadas de forma non convencional. Por exemplo, para facer un concurso, chamalo "Moms, é hora de ir á escola". Este xogo pode chamarse unha verdadeira varita máxica, grazas á cal podes ensinar a escribir, contar, inventar, pensar en calquera neno. Os pais dividen o titor en tres equipos, cada un deles aparece cun lema e un nome. O xurado pode incluír educadores, un terapeuta do fala e un traballador médico. Durante o quentamento, os pais son ofrecidos para responder a varias preguntas relacionadas coas particularidades da educación dos nenos preescolares, a súa preparación para a escolarización.

Na segunda etapa, que se pode chamar "Reflexión", os pais ofrécense tarxetas con diferentes tarefas. As tarxetas conteñen diferentes declaracións de nais e pais, pero necesitas analizar como o futuro alumno primeiro os levará. Tamén pode ofrecer unha tarefa para correlacionar a frase do pai e a reacción do neno. É importante realizar tales reunións parentais no grupo senior do xardín de infancia, as características de idade dos nenos nos que se teñen plenamente en conta. Contribuirán ao humor dos pais para preparar ao bebé para a escola. Ademais, a nai eo pai terán que elaborar unha técnica de comportamento se o neno regresa da escola con malas marcas. Esta reunión pode completarse cunha festa de té, durante a cal todos os problemas que aínda non están claros son facilmente resoltos.

Formación das habilidades de SDA no xardín de infancia

Recentemente, a competencia de nenos como a "Wheel Safe" foi realizada non só nas institucións educativas, senón tamén para alumnos da DDU. Os nenos que participan nel estudan as regras da estrada, aprenden a condución figurativa dunha bicicleta, aprenden as regras de subministración de primeiros auxilios. Para que os pais poidan participar activamente neste proceso, é posible organizar reunións temáticas de pais no grupo senior do xardín de infancia baixo a SDA. Por exemplo, pode facer unha competencia conxunta para pais e fillos, para que os nenos e as súas nais poidan mostrar os seus coñecementos no campo da seguridade no tránsito.

Desenvolvemento do discurso preescolar

A importancia particular no proceso de educación dos nenos preescolares pertence á formación das habilidades de comunicación, o desenvolvemento do discurso. Por exemplo, hai reunións temáticas para pais no grupo senior do xardín de infancia. O desenvolvemento do discurso é o principal obxectivo perseguido polos educadores. Os pais teñen que entender os problemas que ten o seu fillo, como enfrontarse a eles, polo que, no proceso de aprendizaxe na escola, o bebé non ten problemas.

O proceso de desenvolvemento do discurso nos nenos preescolares está intimamente relacionado co desenvolvemento mental. Hai algúns patróns na formación do discurso. Ten 5-6 anos de idade que un neno aprende a pronunciar correctamente, e aumenta o seu vocabulario cuantitativo. Un neno preescolar, falando sobre un evento, intenta atopar palabras que conlleven o pensamento con precisión. Ademais, os nenos poden manter unha conversación cos seus compañeiros, utilizando temas que son interesantes e comprensibles para eles. É por iso que as reunións parentais no grupo senior do xardín de infancia para o desenvolvemento do discurso son un escenario importante na formación do neno e axuda real aos pais do neno de preescolar.

Os nenos fortaleceron os músculos do aparello articulador, polo que son capaces de pronunciar correctamente as palabras. Os 5-6 anos de idade, os nenos comezan a entender a ambigüidade das palabras, usan o seu significado directo e portátil, usan sinónimos. Un neno en educación preescolar debe poder mostrar sentimentos como tristeza, alegría, rabia, contar contos, xerar suxestións. Só na presenza dun discurso de pleno dereito, os nenos poderán comunicarse cos seus pares sen ningún problema e, por conseguinte, os coidadores das institucións preescolares dos nenos prestan atención seria ao desenvolvemento nesta dirección e falan sobre como axudar ao neno na formación.

Exemplos de elementos que contribúen ao desenvolvemento do discurso do neno

1. Os nenos aprenden a contar, compoñen as súas propias historias sobre as imaxes que ofrecen os educadores.
2. O estudo dos poemas, a súa lectura expresiva.
3. Familias con torsións de linguas e torsións de linguas.
4. Adiviñando e adiviñando adivinanzas.
5. Use o xogo para aumentar a velocidade de aprendizaxe.

Unha variedade de xogos de voz realizados en xardíns de infancia (para o grupo preparatorio) inclúen a pregunta "por que". Estes xogos estimulan o desenvolvemento do discurso dos nenos, contribúen ao aumento do vocabulario, velocidade e precisión do pensamento e da memoria. Por exemplo, os pais poden xogar cos nenos en camiño cara á DDU en diferentes xogos de voz.

Memo para pais de nenos preescolares

1. Fale co seu fillo, mire o seu discurso, fale con claridade e claridade. Mentres falas co bebé, non levantes a túa voz.
2. Se se atopan violacións no discurso, póñase en contacto cos especialistas: neuropatólogo, psiquiatra, psicólogo, terapeuta do fala.
3. Tan frecuentemente como sexa posible, lea libros para o seu fillo, discuta con el lea historias. No proceso de lectura, o preescolar completaráse co vocabulario.
4. Non se esqueza de dicir aos seus fillos que os ama. Regocíñate no éxito do bebé, axúdalle a superar as dificultades. Pregunta ao teu fillo despois do xardín de infancia sobre como pasou o día, se era curioso o que estaba facendo no xardín de infancia.

Lembre que a idade de 5-6 anos de idade é unha etapa importante na educación e desenvolvemento dos nenos preescolares, esixe que os pais e os educadores unan esforzos en arduo traballo para educar unha personalidade plena. Isto é importante para que no futuro, un mozo ou nena formulase as conclusións correctas sobre o modelo de comportamento da sociedade que o rodea e seguílo para acadar os obxectivos marcados. Se non, pode haber unha situación na que o neno simplemente se perderá na multitude de pares e non poderá expresar a súa individualidade. Isto non se pode permitir.