Normas de profesores profesionais: obxectivos, propósito, posición clave

O profesor é considerado unha figura clave no proceso de reforma da educación. A este respecto, debe ser altamente cualificados, calidades persoais relevantes. O traballo do profesor hoxe debe ser aliviado de regulación de rutina, control total. Con todo, existe un certo nivel de profesor. Imos considerar en detalle.

A relevancia da cuestión

Actualmente, un profesor debe demostrar a mobilidade, a vontade de cambiar, a capacidade de adaptarse a situacións non estándar, a responsabilidade de tomar decisións. Hoxe, aínda existen descricións pesados traballo, características de cualificación que moitas veces sufocan a iniciativa do profesor, os seus trámites fardo, regulamentos, responsabilidades adicionais. Por suposto, os requisitos do estándar profesional do profesor debe cumprir o espírito da modernidade. Á vez que teñen que formar un espazo para a creación e auto-especialista.

especialmente problemas

realidades de hoxe esixen para ter en conta os diferentes niveis de cualificación especializadas. Levando en conta, podemos desenvolver os mellores estándares profesionais. O profesor non pode de súpeto deixar caer as súas habilidades e coñecementos, experiencia e cambiar a súa visión para estudantes de transferencia de coñecemento. Esta transición debe ser efectuada de forma gradual e en fases. Ademais, non é só os niveis de cualificación dos profesores, senón tamén as condicións en que traballan. Tamén hai que considerar o desenvolvemento dun estándar profesional. O profesor pode traballar en escola urbana ou rural; Composición dos estudantes na clase pódese mono ou multi-étnica. Igualmente importante é a especificidade dos programas realizados na institución. A este respecto, cómpre a introdución de compoñentes rexionais e escolares no estándar profesional. O profesor non pode ser limitado por esquema único específico. Encher os compoñentes da escola e rexionais require un enfoque administradores, profesores, pais e consellos de expertos integrado. Deben ser discutidas, aceptas e aprobadas por consenso. O desexo de chegar a un compromiso é investido no proceso de desenvolvemento, test e implementación posterior. O punto de partida é unha ampla discusión do proxecto. O proceso do prazo, no que ten que ser colocadas no lugar estándar profesional. O profesor como resultado de recibir unha ferramenta eficaz para a posta en marcha de estratexias de ensino no mundo moderno.

obxectivos

Por que os profesores necesitan estándar profesional do profesorado? En primeiro lugar, como xa se dixo, o profesor recibe método eficaz de introdución en práctica dos programas de ensino, tendo en conta as condicións en constante cambio de vida. Ademais, o estándar de traballo profesional do profesor - é:

1. Ferramenta para mellorar a calidade do proceso e saír do sistema de ensino nacional ao nivel internacional.
2. cualificación especializada criterio obxectivo.
3. Medios de selección de persoal nas institucións de ensino.
4. Motivo para o contrato de traballo, garantindo especialista en interacción e institución de ensino.

novas competencias

Professional profesor-titor énchese coa normativa:

1. Traballar con nenos superdotadas.
2. O ensino da lingua rusa para alumnos cuxa nai non é.
3. A posta en marcha das actividades no ámbito dos programas de educación inclusiva.
4. Traballar con nenos con trastornos do desenvolvemento.
5. Interacción cos asociados, desviante, socialmente alumnos vulnerables, o comportamento que hai desvíos graves.

principios

patróns profesional de profesores (profesor) que:

1. Non converterse nun medio de regulación ríxida do traballo profesional.
2. Conforme a estrutura das actividades do profesorado.
3. Especialista librar da necesidade de servir, distraendo o do exercicio das funcións.
4. Fomentar o desexo de buscar solucións innovadoras.
5. Cumprir as normativas e as normas internacionais.
6. Consistente co disposto das axencias e ministerios relevantes que afectan ao cálculo das pensións, o cálculo da antigüidade e así por diante.

característica

estándares profesionais de profesores de educación adicional, así como a dirección xeral do profesor, é considerado un documento marco. El establece as disposicións básicas relativas ás cualificacións profesionais. O proxecto nacional é complementado por elementos rexionais, que teñen en conta as características demográficas, socio-culturais e outros do territorio. normas de profesores profesionais de educación adicional pode ser cuberto con seccións relacionadas coas particularidades dos cales son realizados no establecemento de programas. O documento debe ter en conta as peculiaridades do traballo dos profesores en todos os niveis - elemental, medio e do ensino medio.

factor importante

No desenvolvemento debe ter en conta a importancia particular de materias como matemáticas e lingua rusa, os seus graduados de depósito obrigatorio. normas de profesores profesionais deben reflectir a estrutura das actividades do profesor. Segundo as realidades contemporáneas, é cuberto con unha variedade de competencias, capaces de auxiliar o profesor na resolución de problemas. A norma ten certas esixencias e á personalidade do profesor.

Ámbito de aplicación e propósito

normas de profesores profesionais se pode usar para:

1. Emprego.
2. Realización de avaliacións.

Os obxectivos principais do estándar son:

1. Determinación de profesionais debidamente cualificados, para influír no desenvolvemento e aprendizaxe do neno.
2. Proporcionar instrutor de formación para o seu alto rendemento das súas operacións.
3. Promover a implicación dun especialista na tarefa de mellorar a calidade do traballo.
4. Para garantir a sensibilización do profesorado necesario dos requisitos para iso.

ensino

Como parte do estándar establecido certos requisitos para a execución do profesor do seu traballo. O experto debe:

1. Teña / no. Profesores con educación superior ea realización das súas actividades no preescolar e primaria, é necesario crear condicións para estudo na universidade no traballo.
2. Demostrar coñecemento sobre o tema e do programa.
3. Para poder planificar e conducir clases e analiza-los.
4. métodos propios e formas de aprendizaxe que van máis alá de actividades de aula (práctica de campo, experiencias de laboratorio e así por diante.).
5. Aplicar enfoques especiais para inclusión no proceso de todos os nenos.
6. Para dar unha avaliación obxectiva do coñecemento dos alumnos, mediante diferentes métodos e formas de control.
7. Posuír competencias en TIC.

proceso educativo

Como parte deste traballo, o profesor debe:

1. métodos propios e formas de organización de expedicións, sendeirismo, excursións.
2. Uso de métodos museo pedagoxía para ampliar os horizontes dos nenos.
3. Para ter formas e métodos de traballo educativo, usalos en clase e en actividades extraescolares.
4. Efectivamente coordinar o comportamento dos nenos para a seguridade.
5. A cooperar plenamente na organización dos gobernos da escola.
6. Para establecer un procedemento claro para o comportamento na clase, de acordo cos estatutos e regulamentos da escola.
7. As clases de xestión eficaz para involucrar os nenos no proceso educativo e formativo, citando a súa actividade cognitiva.
8. metas e obxectivos definidos, promover o desenvolvemento dos alumnos, con independencia da súa orixe, carácter, habilidades, buscar percorrido educativo para a súa execución e realizacións.
9. Para poder establecer contacto cos nenos, recoñecendo a súa dignidade, aceptando e comprendelos.
10. Modelar e crear eventos e situacións en que desenvolve esfera valor emocional do neno.
11. Identificar e aplicar as oportunidades educativas de diferentes tipos de actividades para nenos (arte, xogos, deportes, formación, emprego, etc.).
12. Para crear na clase e os outros grupos (seccións circularon) comunidade de pais e profesores.
13. Apoiar os esforzos construtivos dos adultos no traballo educativo, traer a familia para o proceso de desenvolvemento do neno.
14. Colaborar con outros profesores e especialistas en resolver os problemas do desenvolvemento espiritual e moral dos nenos.
15. Analizar a situación real na aula, para manter unha atmosfera agradable.
16. Para defender a dignidade ea honra da escola, axudar os nenos que se atopan nunha situación difícil.
17. Apoiar as tradicións da escola, converténdose os unha contribución positiva.

desenvolvemento

O profesor debe ter:

1. Vontade de aceptar diferentes nenos, independentemente das súas oportunidades educativas, estado físico e mental do comportamento. O profesor debe ser configurado para axudar a todos.
2. Capacidade de identificar problemas no proceso de seguimento dos nenos sobre as características do seu desenvolvemento.
3. Pronto interactuar con outros especialistas.
4. A capacidade de proporcionar unha asistencia específica, usando métodos de ensino.
5. Capacidade para comprender os expertos documentos (fonoaudiólogos, psicólogos e así por diante.).
6. Capacidade de crear programas de desenvolvemento individuais.
7. técnicas especiais que contribúan á realización de traballos de reparación.
8. A capacidade de controlar a dinámica.
9. A capacidade de protexer os nenos que non toman o equipo.
10. O coñecemento das leis xerais da manifestación de calidades individuais e desenvolvemento persoal, crises psicolóxicas, características de idade dos alumnos.
11. Capacidade de usar enfoques psicolóxicas nas súas prácticas (cultural, histórico, de desenvolvemento, de actividade).
12. A capacidade de crear ambiente de aprendizaxe psicoloxicamente cómodo e seguro, para realizar a prevención de distintas formas de violencia.

Un dos requisitos fundamentais tamén soporta a existencia de coñecemento dos profesores sobre as leis de relacións familiares. Van permitir a interacción máis eficiente construír cos pais.