Función pedagóxica como unha ciencia. categorías de obxecto e pedagoxía

Pedagoxía - unha ciencia social complexo, reúne, integra e sintetiza os datos de todas as ensinanzas dos fillos. El define os canons da formación de relacións sociais que afectan o desenvolvemento da futura xeración.

Os obxectivos e tarefas da pedagoxía

aspectos pedagóxicos da realidade afectan o neno, non só durante os efectos directos, senón tamén reflectiu máis tarde nos acontecementos da súa vida.

O principal obxectivo da pedagoxía consiste no pleno facilitar o proceso de auto-realización do individuo e do desenvolvemento da sociedade, coa axuda da visión científica, así como no desenvolvemento e implantación de formas eficaces para melloralo.

No inicio do terceiro milenio, chea de acontecementos importantes, aumenta a necesidade de se establecer na mente dos Rusos ideas humanistas. Isto só é posible a condición de visión pedagóxica en todas as esferas da vida. Só entón será posible prever a eficacia das actividades de ensino e educativas.

Así, as tarefas e funcións da Pedagoxía relacionadas coa descrición, explicación e predición de eventos e procesos que ocorren na esfera educativa. Iso é o que determina a necesidade da división de tarefas no teórico e práctico. Tarefas e funcións de pedagoxía son formuladas con base en principios científicos, e, a continuación, traducido na actividade real.

Abaixo está a lista dos problemas teóricos máis importantes.

1. Identificación das leis básicas do proceso educativo.
2. Análise e xeneralización da experiencia de ensino.
3. Desenvolvemento e actualización do marco metodolóxico; a creación de novos sistemas de formación e educación.
4. Usando os resultados da experimentación pedagóxica na práctica de ensino.
5. Determinación das perspectivas de desenvolvemento da educación no futuro próximo e distante.

De feito, a concreción da teoría, isto é, a execución de tarefas prácticas, que se produce directamente nas institucións de ensino.

obxecto pedagoxía

Tarefas e funcións da Pedagoxía como unha ciencia formuladas con claridade suficiente. O seu contido non é causado controversia entre os expertos e investigadores.

A principios do século XX A. S. Makarenko atención á especificidade do obxecto da Pedagoxía. El non concordaba coa maioría dos estudiosos da época. AS Makarenko considerado incorrecto súa crenza de que o neno actúa como obxecto de Pedagoxía. Esta ciencia estuda os aspectos da actividade destinada a formación de calidades socialmente relevantes da persoa. En consecuencia, o obxecto da Pedagoxía non é unha persoa no proceso educativo dirixido a el, un conxunto de actividades educativas que determinan o desenvolvemento do individuo.

Pedagoxía Asunto

A cuestión do proceso educativo e pedagóxico indirectamente asociado con moitas das ciencias: filosofía, socioloxía, psicoloxía, economía e outros. Pero ningún deles non afecta a natureza da actividade, que determina os procesos diarios de crecemento e desenvolvemento do neno, así como a interacción de profesores e alumnos. Só pedagoxía vén estudando os patróns, tendencias e perspectivas do proceso educativo como factor de formación da persoa humana.

Así, o tema desta ciencia social colectiva inclúe as leis do proceso de formación da educación no momento, o que está intimamente ligada cos canons do desenvolvemento de relacións sociais. Ademais, obxecto, funcións suxeitos e pedagóxicas reflicten a totalidade dos recursos e condicións de influencia pedagóxica.

Pedagoxía como unha ciencia

A función máis importante da Pedagoxía como unha ciencia relacionada co coñecemento das leis que rexen a educación, educación e formación do individuo e do desenvolvemento de medios ideais de resolver as tarefas básicas do desenvolvemento humano persoal.

Para concretar os expertos distinguen función teórica e tecnolóxica pedagóxica.

A posta en marcha de cada un deles asume a existencia de tres niveis de actividade relacionada coa.

Niveis de funcións teóricas:

1. Descritivo ou explicativo, que estudou a experiencia educativa avanzada e innovadora.
2. De diagnóstico, na que un estado de ser posible, as condicións e as causas dos fenómenos que acompañan a interacción do profesor eo neno.
3. Prognóstico, que inclúen estudos experimentais que revelan a realidade do ensino e atopar formas de transformalo. Este nivel está asociado coa creación de teorías e modelos vzaimodeyatelnosti participantes das relacións pedagóxicas que se usan na práctica.

Niveis de funcións tecnolóxicas:

1. Proxectiva, incluíndo o desenvolvemento de unha lista axeitada de materiais metodolóxicos (currículos, programas, beneficios, e así por diante. D.) As comunicacións de que incorpora a base teórica da pedagoxía.
2. Transforma asociados á execución das obras científicas no proceso educativo, a fin de melloralo.
3. Reflexivo, ou axuste, que inclúen unha avaliación do impacto da investigación educativa na aprendizaxe e práctica educativa, cuxos resultados poden ser feitos axustes, dada a relación da ciencia e práctica.

As principais categorías de pedagoxía

función pedagóxica aparecen de forma diferente dependendo da categoría en que o impacto sobre o neno.

Calquera marco teórico debe basearse nunha clara distinción entre concepcións diarias e coñecemento científico. Rexistrado por primeira vez na práctica diaria da educación e formación. O segundo - un resumo da experiencia de ensino, que son representados por categorías e conceptos, leis, métodos e principios da organización do proceso pedagóxico. A formación desta ciencia foi acompañada pola diferenciación progresiva dos conceptos que se fixo unha condición previa para a formación das tres categorías de profesores: é educación, educación, educación.

formación

ciencia trata modernos co concepto de "educación" como un fenómeno social, caracterizada pola transferencia de históricos e valores culturais, que forman máis tarde, a experiencia adecuada, pasando de xeración en xeración.

educador Funcional:

1. A transferencia da experiencia da humanidade.

2. Introdución ao mundo cultural.

3. A estimulación do auto e auto.

4. Prestación de asistencia educativa en caso de situacións difíciles da vida.

O resultado do proceso educativo é a formación de relacións persoais dun neno para comprender o mundo, os demais membros da sociedade e de si mesmo.

Os obxectivos da formación son sempre reflectidas na necesidade da sociedade histórica para a formación das futuras xeracións son capaces de aplicar determinadas funcións públicas e fondos sociais. Que é un conxunto de sistemas que determinan o contido, natureza e os obxectivos da categoría educativa, está de acordo coas tradicións tradicionais étnico-nacional e peculiaridades da formación socio-histórica, unha certa xerarquía de valores, así como doutrina política e ideolóxica do Estado.

formación

A seguinte categoría é "aprender", que os expertos entender a interacción entre o profesor e os nenos, que ten como obxectivo o desenvolvemento dos alumnos.

Tarefas profesor:

1. O ensino de que é albo transferencia de coñecementos, experiencias de vida, modos de vida, a base da cultura e da ciencia.

2. Orientar o desenvolvemento do coñecemento, a formación de competencias e habilidades.

3. Crear as condicións para o desenvolvemento persoal dos alumnos.

Así, a esencia da relación dialéctica "educación-formación" é o desenvolvemento dos trazos da actividade e da personalidade do individuo, con base na súa conta os intereses adquiridos por habilidades zoon.

formación

A terceira categoría de educación - Educación. Este é un proceso multifacetado que inclúe varias actividades, en particular, a formación dos estudantes da relación valiosa para a sociedade e para si mesmo; un conxunto de medidas en materia de formación e educación.

A presenza de diferentes tipos de institucións de ensino leva a especialización categorías pedagóxicas. A súa clasificación reflicte etapas: un xardín de infancia, unha escola primaria, escola secundaria, etc. Así, secundarios significativos e metodolóxica en cada etapa da formación específica ... Categorías pedagoxía da idade preescolar teñen as súas propias características, relacionadas co feito de que a principal actividade de liderado para un neno 2-7 anos de idade é o xogo. Educación para esta franxa de poboación é a base para o desenvolvemento. E entón, cando o estudo ten un lugar de liderado na vida de estudante, o significado da relación de categorías pedagóxicas varía.

Con base no exposto, a pedagoxía debe ser considerada como a ciencia dos patróns básicos e fundamentos metodolóxicos (principios, métodos e formas) formación e educación do individuo.

Pedagoxía preescolar

O obxecto da Pedagoxía, cuxo impacto é dirixida para o neno de idade preescolar, específico. A súa peculiaridade é debido á idade, e como consecuencia - o pensamento, a atención, a memoria e os principais tipos de actividades de nenos con idade inferior a 7 anos.

Tarefas de preescolar rama da ciencia son formuladas en relación cos seus papeis teóricos e aplicados, importancia social e educativo, reflectindo as principais funcións da educación.

1. Facilitar o proceso de creación e educación dos nenos, de conformidade cos requisitos da sociedade moderna.

2. Estude as tendencias e perspectivas de actividades pedagóxicas na pre-escola, como unha das principais formas de desenvolvemento do neno.

3. Desenvolvemento de novos conceptos e tecnoloxías de capacitación e formación dos nenos.

función pedagoxía pre

1. descritiva e aplicada, que é unha descrición científica dos programas e tecnoloxías actuais, cuxa utilización no proceso educativo é unha garantía dun desenvolvemento harmonioso da personalidade.

2. previsibilidade, que consiste na previsión científica e atopar formas de mellorar as actividades de ensino na pre-escola.

3. conversor Creativa e, que consiste en tomar en consideración os resultados da investigación científica e da creación de tecnoloxías de enxeñería e deseño.

importa, obxectivos, funcións pedagoxía suxeitos están conectados. O seu set determina o contido da actividade educativa, que é debido ao obxectivo principal desta ciencia, que consiste en promover o desenvolvemento persoal harmonioso do individuo.