Tecnoloxías educativas, o seu uso no profesor en clase

Entre os enfoques tecnolóxicos e metodolóxicas para o proceso educativo é formalmente ningunha contradición. Con todo, a súa avaliación se realiza por diferentes científicos de diferentes xeitos. Algúns investigadores din que a técnica de educación - un concepto máis amplo do que a tecnoloxía. Outros defenden a opinión contraria. En concreto, os científicos están considerando a tecnoloxía de educación e formación no sentido máis amplo, incluíndo neles e técnica. Este último, á súa vez, esixe o dominio de certas técnicas dun profesor. Imos considerar aínda o que constitúe a tecnoloxía da educación moderna. Este artigo pode abordar os seus síntomas, formas, características.

práctica de ensino

No ámbito de métodos de estudo significa e métodos de interacción do profesor e os nenos. Sen embargo, non se aliñan nun algoritmo particular, a unha secuencia lóxica determinada. Educativos técnicas de ensino difiren dos métodos de orientación para un determinado resultado diagnosticada. Ao mesmo tempo, non se limitan á reprodución de Acción para o algoritmo exacto. Isto é debido ao feito de que a práctica docente implica creatividade dos profesores e nenos dentro de certos límites. Segundo aínda con outra visión para a diferenciación destes fenómenos, a técnica é considerada primariamente como unha actividade específica do sistema. tecnoloxías de ensino educativos, ademais, describir e comportamento dos nenos. A técnica é diferente, consultivo "soft". tecnoloxía educativa con máis forza ilustrar a secuencia de accións de profesores e nenos, desvío a partir do cal poderían crear obstáculos para a realización dos indicadores planificadas. As técnicas son amplamente baseado en intuición e calidades persoais do experto, as tradicións educativos existentes. A este respecto, eles moi difícil de xogar.

Tecnoloxía educativa: concepto

Determinación pode ser visto de ángulos diferentes. Na forma clásica de tecnoloxía educativa son compoñentes de habilidades de ensino, facilitando profesional gama, con base científica de especialista operativo específico para o neno como parte da súa interacción co mundo. Estes elementos permiten xerar actividade en nenos actitude para co medio ambiente. tecnoloxía educativa debe combinar harmoniosamente a liberdade de manifestacións individuais e normas socioculturais. Estes compoñentes forman un sistema de ensino específico. Contribúe ao establecemento de tales interaccións entre os participantes, na que durante o contacto directo é alcanzado destino planificado. Consiste en introducir os nenos culturais valores universais.

principios fundamentais

escola moderna fai que non sexa o primeiro, para os expertos e os requisitos de todo o sistema educativo. A este respecto, nun nivel científico e desenvolver os compoñentes da actividade profesional que mellor atender ás condicións reais. Emprego na escola hoxe baséase en certos principios. As ideas clave subxacentes ao desenvolvemento de esquemas e modelos inclúen:

1. A transición da formación da persoa dentro do sistema administrativo-mando para crear as condicións para a auto-realización.
2. Democratización e humanización do Instituto de Educación.
3. A elección de métodos, actitudes, ideas, formas de organización, significa o exercicio de actividades profesionais.
4. A introdución do traballo pedagóxico experimental e de desenvolvemento de profesionais e institucións, a formación dos conceptos de dereitos de autor.
5. Oportunidade de realizar o seu potencial creativo.

característica

tecnoloxías educativas innovadoras difiren:

1. Sistémica.
2. Conceptual.
3. Eficiencia.
4. Manipular.
5. Humanidade.
6. Demócrata.
7. Reproducibilidade.
8. estudantes subxectividade.
9. Con métodos claros, pasos e regras.

Os elementos clave da tecnoloxía inclúen:

1. Contabilidade para as necesidades dos nenos.
2. apoio psicolóxico e pedagóxico.
3. percepción positiva dos nenos.
4. actividades de xogo.
5. Usando os métodos e medios de contar a presión mental e física, coerción.
6. Entrando en contacto coa persoa a si mesmo.
7. Levantando situación.

Traballo na escola implica dous niveis de dominio de compoñentes profesionais:

1. Elemental. A este nivel, a só domina a operación básica de elementos clave da tecnoloxía.
2. Profesional. Este nivel esixe fluidez en varias tecnoloxías educativas diferentes.

especificidade

Manifestacións da cultura educativa de profesores achegar a tecnoloxía baixo certas condicións. Antes de todo, debe ser ben coñecida, formas relativamente masivas e formas de interacción cos nenos. En segundo lugar, no traballo profesional necesaria para identificar a tipicidade, a estabilidade dos cales poderían ser identificados e descritos. En terceiro lugar, o método de interacción deben incluír o potencial para alcanzar un determinado resultado. criterios especificados, segundo Polyakov, coñecer moderna tecnoloxía educativa, tales como:

1. importa colectivo creativo.
2. Conversa "profesor eo alumno."
3. formación de comunicación.
4. Amosar tecnoloxía. Estes inclúen a organización de competicións, concursos e así por diante.
5. traballo en grupo problema. Como parte destas actividades é realizada para discutir a situación, debates, discusións, proxectos e así por diante.

clasificación

Como tal, non hai tecnoloxías de separación. Con todo, os científicos clasificalos los con base neses ou outros criterios. Por exemplo, Selevko determina a tecnoloxía:

1. Persoalmente orientado.
2. Destinado a cooperación.
3. Asumida como educación gratuíta.
4. Autoritaria.

escola moderna conduce a seguinte separación dos compoñentes:

1. Chastnometodicheskie.
2. ensino xeral.
3. Local.

Estes últimos inclúen o sistema:

• Presentación das esixencias educativas.
• Creando condicións para a creación.
• efecto información.
• Organización de actividades en grupos.
• Formando situacións de éxito.
• protección ética.
• Reaccións de actuar, e así por diante.

Entre tecnoloxía de liberación chastnometodicheskih:

• KTD I. P. Ivanova.
• apoio individual O. S. Gazmana.
• Educación Moral A. I. Shemshurinoy.
• Descubrimento e desenvolvemento de capacidades creativas individuais I. P. Volkova e outros.

Para incluír sistema de ensino xeral A. Sh Amonashvili, L. I. Novikovoy, V. A. e S. L. Karakovskogo Selivanova.

réximes individuais

proceso educativo coa interacción persoal co neno suxire:

1. Investigación das propiedades individuais características integrativos.
2. Creando unha imaxe "I".
3. As aptitudes de estudo e intereses do neno.
4. Desenvolvemento de métodos individuais de influencia.

Este grupo inclúe o circuíto:

1. Creando situacións de éxito.
2. resolución de conflitos.
3. protección ética.
4. avaliación educativa.
5. As reaccións a actos de comportamento complicadas
6. Conversa "profesor-alumno de".

interacción grupo

O proceso educativo baséase principalmente nas formas interactivas colectivos de comunicación. Debates, discusións e outros métodos son moi eficaces e poden ser usados en conxunto cos pais. Pode ser usado en relación aos alumnos de educación primaria compoñentes individuais do sistema. Os sistemas máis populares inclúen:

1. A solicitude.
2. Creando unha condicións morais e psicolóxicos na clase.
3. actividade problemático no grupo.
4. Amosar tecnoloxía.
5. a interacción do xogo.

formas de acción

Son a expresión exterior do proceso. Formas reflectir os contidos, medios, obxectivos e métodos. Teñen un certo tempo de espera. Baixo a forma de actividade educativa para entender o proceso, segundo a cal a organización se realiza actos específicos, procedementos e situacións en que hai unha interacción participantes. Todos os seus elementos son utilizados para aplicar tarefas específicas. modernas tecnoloxías educativas poden ser agrupados en varias categorías, que difiren entre si en especificidades. En cada un deles, á súa vez, hai moitos tipos de formas. Poden ter un gran número de modificacións metodolóxicas. Os investigadores chaman 3 tipos principais de formas de actividade educativa:

1. Ira.
2. Eventos.
3. Case.

Estas categorías difiren nas posicións dos participantes, branco orientación, a posibilidade obxectiva.

medidas

Estes inclúen clases, eventos, a situación no equipo, que son organizadas para os nenos para dirixir influencia educativa sobre eles. Como unha das características do evento é o contemplativo e realizando a posición dos membros máis novos e organizar papel dos anciáns. Novas tecnoloxías educativas inclúen tipo de actividades que os sinais obxectivos poden ser asignados ás actividades:

1. Debates.
2. Discusión.
3. Conversas.
4. Kultpohody.
5. Excursións.
6. sesións de adestramento.
7. Andar a pé.

Os eventos poden ser organizados como:

1. É necesario resolver o problema da educación. Por exemplo, os nenos precisan ofrecer valiosas, pero é difícil de entender a información do campo da ética, ecoloxía e así por diante. G., introducir na vida política e cultural da sociedade, obras de arte.
2. Hai unha necesidade de abordar os contidos do proceso educativo, que require alta competencia. Por exemplo, esta pode ser a solución de problemas relacionados a cuestións de vida pública, economía, cultura e política do pobo. Nestes casos é recomendable para realizar actividades con especialistas.
3. funcións de organización son de gran dificultade para os nenos.
4. El resolve os problemas asociados co ensino directo de alumnos nada - habilidades cognitivas ou de aptitude práctica. Neste caso, é aconsellable realizar adestramentos, obradoiros e así por diante.
5. Cómpre tomar medidas para mellorar a saúde dos nenos, desenvolvemento físico, disciplina e así por diante.

empresas

O uso de tecnoloxía educativa, incluíndo as actividades mencionadas anteriormente, non é apropiado no caso cando os seus propios fillos co apoio dos anciáns, os profesores son capaces de organizar o desenvolvemento eo intercambio de accións e información. Nestes casos, debe ser dada preferencia unha especie diferente - casos. Son unha obra común, un importante evento, que está organizado e realizado membros da banda para o beneficio de calquera persoa ou a si mesmo. A característica características deste tipo formas de actividade inclúen:

1. posición activa-construtiva dos fillos.
2. Participación dos estudantes na organización.
3. natureza socialmente significativa dos contidos.
4. A independencia dos nenos e xestión adulto mediación.

Na práctica, o caso pode ser realizado de diferentes xeitos, dependendo da extensión do organizador e desenvolvemento creativo dos participantes. Segundo a concreción do personaxe, podes dividídelos en 3 grupos:

1. Casos en que a función de organización se lle atribúe a calquera entidade ou persoa. Poden ter a forma de traballo produtivo común simple. Por exemplo, pode ser un concerto para os pais, a plantación de árbores, a produción de recordos e así por diante.
2. asuntos creativos. Na súa función de organización se lle atribúe a algúns dos empregados. El concibe, planea, prepara e realiza nada.
3. Colectivos asuntos creativos. Na organización e atopar as mellores solucións nestes casos, a participación de todos.

programas

Os profesores, os educadores están tentando, por unha banda, usar unha variedade de tecnoloxías, tipos e formas de actividade, por outra - illado entre un tipo de diversidade existente e velo como unha espiña dorsal. Coa axuda de expertos construír circuíto de interacción cun equipo específica, clase de formulario personalidade. Co fin de traballar, eo seu impacto sobre o desenvolvemento persoal de cada neno facer máis enfocada, os profesores combinan actividades individuais e de negocios en bloques grandes. Como resultado, un tema amplo pode ser xerado para a educación, social e proxecto educativo, a cousa clave, etc. Entre as opcións máis comúns para a posta en marcha deste enfoque poden ser chamados.:

1. Desenvolvemento e posta en marcha de programas dirixidos "Comunicación", "Lecer", "Saúde", "estilo de vida" e así por diante.
2. Consolidación de casos en grandes bloques de familiarizarse cos valores humanos sobre o tema: "O home", "Terra", "traballo", "coñecemento", "Cultura", "Patria", "Familia".
3. Sistematización das actividades e asuntos do Consello relativa ao desenvolvemento do potencial como un valioso, informativo, artístico, estético, comunicativo e así por diante.
4. Formación da banda anual de Asuntos tradicionais de aula, polo que a distribución ideal dos esforzos dos participantes do tempo de proceso e cariño.

O algoritmo xeral da organización e do evento

Calquera tecnoloxía educativa na escola realizada nun estándar específico. Eles varían segundo as formas de actividade que se inclúen neles. Así, a organización e realización de actividades é importante prestar atención ao nome do tipo de traballo, xa que pode ser establecidas certas ideas metodolóxicas. Por exemplo, o profesor decide organizar estudiosos torneo. O experto debe ter unha idea do que este tipo de acción é diferente da competencia. O torneo é un round robin, cando todos os participantes teñen un ou máis reunións co outro. Competición, á súa vez, é unha competición que ten como obxectivo identificar as mellores participantes. Ao organizar o evento debe ter en conta o nivel de desenvolvemento da clase e educación dos fillos, os seus intereses, condicións ambientais e posibilidades obxectivas. O profesor debe articular claramente o problema. Deben ser específicos e orientada aos resultados. O texto reflicte a mensaxe clave que ten como obxectivo o desenvolvemento de sentimentos, comportamento e conciencia dos alumnos. Na fase de preparación, é necesario crear un grupo de iniciativa. As súas actividades son realizadas no principio de cooperación. A posición do profesor dependerá organización e grao de equipo de desenvolvemento. Nesta fase, é necesario crear o dereito actitude mental - para xerar a prontidão e disposición dos nenos para participar no evento. Inicio da participación directa debe activar e configurar os alumnos. requisitos metodolóxicos fundamentais, atención especial debe ser dada á aplicación da definición evento. Na parte final debe fortalecer emocións positivas de nenos, motivación, causar un sentimento de pertenza, satisfacción, promover o desenvolvemento da autoestima.

conclusión

tecnoloxía educativa son de gran importancia na actividade educativa hoxe. O impacto actual réxime sobre a conciencia eo comportamento dos nenos contribuír a unha adaptación máis rápida ao mundo circundante. Así, toda a tecnoloxía educativa dunha forma ou doutra relacionados con programas de educación xeral. Formas de interacción e influencia pode ser moi diferente. Tras elixir un profesor de tecnoloxía que concentrarse nas características individuais dos nenos, a súa percepción da realidade circundante, a especificidade, o nivel de educación. Igualmente importante será e falar cos pais.