Compoñentes de actividades de formación para mellorar a eficacia do traballo educativo

Xa que o neno vai ter formado algunhas habilidades de estudo, será capaz de se empeñar plenamente en actividades de aprendizaxe.

Especialmente en idade escolar

Para nenos de 3-6 anos de actividade de xogo especial interese. E diversión que ofrece non só o xogo en si, senón tamén o seu resultado, que está gañando. Educador, tendo as características psicolóxicas da idade, está intentando incluír nos compoñentes do xogo de acción educativa. orientar tarefa - para formar as calidades desexadas en nenos: coordinación, razoamento lóxico, de independencia. Como o crecemento pre-escolares da motivación xogos gradualmente substituíndo compoñentes das actividades de ensino e aprendizaxe. Para os nenos neste período é importante para a aprobación de accións, eloxios do profesor, os pais. Sobre como corrixir será formado durante este período para o éxito situación 'nenos "depende da súa vida escolar posterior.

Sistema D. B. Elkonina

Formación de compoñentes actividade educativa - unha tarefa importante. Este proceso é complexo e lento, que esixe moito tempo e forza física. Analizar os principais compoñentes das actividades de formación. Hai unha certa estrutura proposta D. B. Elkoninym. O autor destaca os 3 compoñentes da actividade de aprendizaxe, discutir-los con máis detalle.

motivación

Este é o primeiro elemento. actividade educativa é polimotivirovannoy, animou e dirixiu varios motivos académicos. Entre eles, hai motivos que son máis axeitados para a tarefa de aprendizaxe. Se esas habilidades en nenos de escola formada en actividade de formación integral nestas nenos convértese en efectiva e significativa. D. B. Elkonin tales motivos chama educativo e informativo. Estes compoñentes da actividade educativa de novos estudantes en base ás necesidades cognitivas e desexos de auto. É un interese no contido da actividade de aprendizaxe ao material estudado. Ademais, a motivación está asociada co propio proceso de actividades, formas de acadar metas. Este motivo é importante para o cultivo de alumnos máis novos, o desenvolvemento das súas habilidades creativas.

tarefa de aprendizaxe

O segundo compoñente da actividade de aprendizaxe motivacional implica sistema de traballo na implantación do cal o alumno aprende os métodos básicos de acción. Aprender tarefa é diferente das tarefas individuais. Caras, realizando moitas tarefas específicas, abrir a súa propia forma de solucións. Diferentes solucións nenos os mesmos obxectivos educativos poden diferir materialmente. Debido ao desenvolvemento da formación, emprego na escola primaria, tras a "descuberta persoal" tal, o profesor resume os resultados, xunto coas súas bandas exhibe algoritmo xeral para o problema. Os nenos aprenden a forma como se usa en outras tarefas. O resultado é o aumento da produtividade da actividade educativa, reduciu o número de erros cometidos polos nenos.

Como exemplo da tarefa de aprendizaxe pode ser considerada análise morfosemantichesky da lección da lingua rusa. O discípulo ten de atopar unha conexión entre o significado de determinadas palabras e formas. Para xestionar esta tarefa, terá que aprender métodos comúns de actuación para a palabra. Usando o cambio en comparación co establecido na nova forma da palabra, el revela a conexión entre o valor ea forma modificada.

operacións de adestramento

A súa D. B. Elkonin chama o terceiro compoñente da actividade educativa. Por exemplo, para o idioma ruso, tales operacións poden ser a analizar as palabras na composición, a identificación de prefixo, raíz, sufixo rematando. Caducidade de compoñentes de actividade educativa axuda o neno a transferir para un exemplo específico das normas xerais. É importante traballar todo operación de formación individual. Faseada traballar fóra de competencias académicas e característica da educación de desenvolvemento, cuxos principios son formuladas P. Ya. Galperinym. Alumno, ter unha idea da secuencia de accións, baixo a dirección do profesor realiza a súa tarefa. Despois de que o neno está perfectamente dominado tales habilidades, presume-se o proceso "de pronuncia", isto é, resolver a tarefa presente, o alumno di o profesor unha solución turnkey e unha resposta.

control

Como unha primeira entidade de supervisión actúe profesor. Como o desenvolvemento comeza axuste auto e control, autoaprendizaxe. O profesor actúa como titor, que está a seguir as actividades dos seus alas, dálles consellos, se é necesario. Sen plena auto non pode ampliar plenamente as actividades de formación, así como control de aprendizaxe é unha tarefa importante e difícil de ensinar. Ademais da avaliación do resultado final, o neno é o control funcional importante, é dicir, debe ser revisada a correcta execución de cada etapa. Un alumno aprende a controlar a súa obra educativa, el formou un grao adecuado de unha función tan importante como un foco.

avaliación

Se consideramos os compoñentes das actividades de formación, atención especial debe ser dada á avaliación. Ademais de supervisar as súas actividades de formación, o alumno debe aprender a valorar o seu traballo correctamente. É difícil para os alumnos da escola, basicamente eles inflado autoestima, polo que neste momento o profesor debe asumir a tarefa principal. El non debe ser limitado a clasificación banal, é importante explicar a ela. Cando unha estimación significativa da actividade de estudantes o profesor dilles detallada sobre os criterios de avaliación, de xeito que os nenos a entender en que punto poden esperar polo seu traballo intelectual. Ten os seus propios criterios de avaliación e os propios alumnos. Eles cren que pasou para o exercicio ou tarefa unha enorme cantidade de esforzo, esforzo, de xeito que a avaliación do seu traballo debe ser máxima. Nos primeiros anos escolares desenvolveron unha actitude crítica para os outros caras, este aspecto é necesariamente usa no seu profesor traballo. Todos os compoñentes da actividade educativa con base na revisión mutua de obras infantís nun algoritmo especial, propón criterios comúns. Tal método é eficaz nos estadios iniciais da aprendizaxe, xa que os nenos non están aínda completamente formado actividade educativa. Adolescentes son guiados polas opinións dos seus compañeiros de clase, non están preparados para estimar o traballo doutras persoas, xa que temen unha reacción negativa.

Características da actividade educativa

Características da actividade educativa compoñentes representados en detalle nos novos estándares federais de educación. A súa estrutura complexa implica pasar un longo camiño para facer un neno. Todos os alumnos da escola secundaria aínda máis a vida escolar desenvolverá as habilidades inherentes a primeira etapa de formación. A educación moderna ten un significado social especial, o foco principal é o desenvolvemento harmonioso da personalidade do neno.

Tales compoñentes estruturais da actividade educativa, como unha reflexión e autoestima, tornar-se os principais criterios do GEF. As actividades de formación de cara non só a obtención de estudantes un coñecemento, senón tamén sobre a capacidade de usalos na vida cotiá. Aprender os principios de escribir, ler, contar, resulta un cambio na auto-intelixencia do neno. Os patróns educativos nacionais da nova xeración dos principais compoñentes da actividade educativa de estudantes máis novos están baseados en reflexión constante. Ao comparar as súas realizacións nesta semana, un mes, un cuarto dos nenos están aprendendo trazar o seu crecemento, analizar o problema. revista especial cos resultados de reflexión individual e profesor chumbo. Coa axuda do profesor identifica os principais problemas atopados por cada alumno, a buscar formas de superalos.

Os principais compoñentes de actividades de formación asociados coa produción dun estudante seguintes preguntas: "Non sei - aprendidas", "Non se puido - aprender." Se, no decurso destas actividades o neno lle gusta, satisfeito co seu crecemento, crear un clima psicolóxico favorable para máis propio perfeccionamento e auto-desenvolvemento.

D. B. Elkonin analizando os compoñentes da actividade educativa dos alumnos, salientou a importancia da autoestima. El observou que é na análise dos resultados do seu traballo instituto descobre se conseguiu xestionar a súa tarefa. A experiencia resultante é trasladado ao seguinte traballo, que está formado polo sistema de habilidade e accións, que é a base da auto-desenvolvemento e propio perfeccionamento. " As actividades de formación organizadas polas violacións non sexan plenamente tidas en conta os principais compoñentes das actividades de aprendizaxe estrutura, avaliación da eficacia redúcese.

Así, na estrutura D. B. Elkonina observou a relación dos seguintes compoñentes:

• asimilación de accións específicas neno a través dunha tarefa conxunto de adestramento antes del profesor;
• posta en marcha de actividades educativas para os alumnos material de aprendizaxe;
• seguimento e análise dos resultados.

As varias disciplinas docentes que deben asimilar os alumnos máis novos, presume-se que empregan diferentes compoñentes da actividade. O obxectivo final é conseguir un estudante traballo consciente, construído de acordo coas leis obxectivas. Por exemplo, no proceso de ensino primeiro niveladoras utilizar a lectura é unha acción educativa, como a división de palabras en sílabas separadas. Para estudar as regras do profesor conta principal utiliza cubos, varas, con foco en habilidades motoras finas. Xuntos temas son introducidos na escola, promover a absorción de todos os compoñentes da actividade educativa.

obxectos de actividade

As principais accións realizadas polos alumnos, relacionadas cos obxectos ideais: sons, números, letras. Profesor pide actividades específicas de formación e estudante de súas pezas, imitando o seu mentor. Xa que é totalmente dominado estas habilidades primarias en avances folla nunha marca especial "paso" é exhibida. Logo, o neno se move a un nivel máis elevado de desenvolvemento. Usando esta habilidade, el comeza a realizar tarefas máis complexas. É nesta fase comeza a auto-desenvolvemento, sen o cal o proceso de aprendizaxe será inútil.

L. S. Vygotsky como a máis alta función psicolóxica dos alumnos alocados interacción colectiva. Na Lei xenética xeral do desenvolvemento cultural, el di que calquera función do neno nun desenvolvemento tal aparece dúas veces. En primeiro lugar, en termos sociais, e, a continuación, na posición psicolóxica. En primeiro lugar, entre os seres humanos, é dicir, como función interpsíquico, e despois dentro do neno como unha categoría intrapsíquico. Ademais, Vygotsky argumentou que iso se aplica igualmente á memoria lóxica e atención voluntaria.

natureza psicolóxica representa unha totalidade de relacións humanas, que se mudaron para dentro coa actividade conxunta dos nenos e un titor adulto.

O valor dos proxectos e estudos no proceso educativo moderno

Inclusión escolar e actividades extraescolares , investigación e traballo de proxecto non era un fenómeno aleatorio. Dependendo da dirección de proxectos realizados individualmente, en grupos, equipos creativos. Co fin de facer o proxecto, en primeiro lugar, xunto con un mentor un neno debe identificar o obxectivo principal do seu estudo. Isto vai esixir as habilidades aprendidas en actividades de formación. Investigacións posteriores revelaron o algoritmo polo cal a calidade dos resultados directos do proxecto depende. É nestas actividades, tanto como sexa posible no alumno unha oportunidade de propio perfeccionamento e auto-desenvolvemento. As actividades de formación habituais no curso do proxecto se transforma nun traballo científico real. O neno pasa a ser o profesor de "compañeiro", xuntos, eles están á procura de respostas para as preguntas no inicio do estudo, intentando confirmar ou refutar a hipótese. Que a acción conxunta é un paso necesario para a plena inclusión do alumno na clase. Ademais da adquisición de coñecementos, o neno mellorou habilidades, desenvolver habilidades de comunicación.

conclusión

actividades de formación modernas destinadas a "socialización" de cada neno, a súa carreira de éxito. É importante que o proceso foi "collido" profesores do medio e do ensino secundario, só a partir dunha institución de ensino, os alumnos han deixar non só coa "equipaxe" de coñecemento teórico, senón tamén para crear un sentimento de amor polo seu país, un país pequeno, unha actitude positiva para representantes doutras nacionalidades e culturas, o desexo de preservar e promover as tradicións e costumes. Os principais compoñentes de actividades de aprendizaxe axudar a dirixir o proceso na dirección correcta. sistema de educación clásica usada nos tempos soviéticos, era insostible. Non se permite a desenvolver plenamente as capacidades creativas dos estudantes, nin sequera foi mencionado sobre o auto-desenvolvemento e propio perfeccionamento. Tras a reforma da educación rusa, a introdución de novas normas federais de educación, os profesores foron capaces de concentrarse en cada á, poñer en práctica un sistema de visión individual, para identificar nenos dotadas e talentosas, para axudarlles a se desenvolver. Habilidade introspección adquirida ao longo dos anos na escola, axudar o neno a tomar decisións importantes e responsables na vida adulta posterior. O obxectivo final de toda a actividade educativa - un cambio do seu "eu", a conciencia da súa importancia para a comunidade, serán alcanzados na súa totalidade.