A auto-análise da actividade pedagóxica do profesor no contexto de estilos de comunicación profesor

Cuestións de comunicación pedagóxica no modelo moderno do proceso educativo están desempeñando un valora cada vez máis. Claro que, en todo momento, este problema ten desempeñado un papel significativo na eficacia da formación e educación, pero ata a data o mundo, incluíndo o noso país, afastando dun sistema centralizado de educación en grupo, con foco na formación individual. É nesta situación, estilo de comunicación pedagóxica ten vistas á posición fundamental. É interesante notar que na literatura metódica existen catro estilos básicos de comunicación - dúas delas extremo respectivamente opostas, e dous - intermediarios. É interesante notar que cando fixo auto-análise da actividade pedagóxica do profesor, de cando en cando se considera este tema, o que é inadmisible no corpo docente de alto nivel. Por que o profesor? Non só aínda e profesores do ensino primario. Foi nesa idade establece os principios básicos de personalidade futuro e desexos do neno a frecuentar a escola. Nesta situación, unha escola primaria actividades introspección profesor debe realizarse con regularidade, a fin de evitar posibles erros e omisións no traballo.

tipo autoritario de comunicación

Nótese que tal modalidade, referíndose ao primeiro estilo, por desgraza, aínda que o máis común. Neste caso, para o estilo de comunicación profesor con estudantes, alumnos ou estudantes caracterizados por reacción rápida a estes ou outros actos ou omisións de nenos, a formación específica, Brooking ningún comando de recurso ou instrucións, limitar a creatividade. actividade introspección Held do profesor nesta situación é exhibe improbábeis estes feitos. Na maioría das veces, este problema é causado pola insuficiente profesor de educación profesional, pero hai situacións en que tal forma de realización de clases formados a partir das calidades persoais dos profesores individuais. Estamos a falar sobre el non quere investir no proceso de aprendizaxe enteiramente. A última opción é a máis perigosa en termos de desenvolvemento das tradicións pedagóxicas posteriores, como mantidos por tal empregado auto-análise da actividade pedagóxica do profesor, por exemplo, en papel ou verbalmente vai mirar absolutamente convincente e, máis importante, razoablemente. Como se adoita dicir, non prexudiquen. Por outra banda, moitos profesores ben coñecidos, aínda que non explicitamente, non publicamente, pero acepta que tales métodos de organización da comunicación pode ser aceptable, polo menos, nunha, curta escolar xeral fase separada ou o proceso educativo, polo menos para a formación dunha actitude responsable nenos para o que está pasando.

Estimular estilo de comunicación e auto-análise da actividade pedagóxica do profesor, a súa confesión

O oposto da autoritario estilo de comunicación na literatura como o así chamado modelo estimulante. Esta opción, por suposto, é o máis avanzado e progresista. A súa esencia non reside na supresión das decisións independentes un neno en un estadio de proceso educativo, e fomentar a cooperación, cando as actividades do alumno ou profesor pupila de control realiza varios tipos de métodos de impacto indirecto, como principais preguntas, etc. Claro que a auto-análise da actividade pedagóxica do profesor nesta situación será construída non por presión acadar fins educacionais ou educativos, e sobre o grao de realización de comprensión e cooperación mutua, ambos tomados alumno separado, e co equipo no seu conxunto. Así, a auto-análise de actividades de calquera profesor, pero en primeiro lugar auto-análise das actividades de profesores de ensino primario debe ser dirixida non só e non tanto sobre a avaliación do traballo realizado, e, sobre todo, sobre as perspectivas dunha maior cooperación cos alas.