Sistema de avaliación de cinco puntos - criterios. Notas na escola

Nos tempos soviéticos, foi desenvolvido un sistema de avaliación de cinco puntos do coñecemento dos alumnos. Estipula claramente os criterios de provisión especial, traído á atención dos alumnos, pais e, por suposto, os profesores. Pero, no actual estadio de desenvolvemento do sistema educativo de Rusia houbo unha necesidade de modernización. Imos dar un ollo no sistema.

Características do sistema de avaliación moderno

A tarefa do profesor é desenvolver o desexo dos alumnos de auto-educación, a creación dos estudantes necesidades e habilidades de actividade mental de aprendizaxe. Pero para avaliar a actividade do sistema de 5 puntos dun alumno non é suficiente. Polo tanto, o problema de atopar novos criterios para a avaliación é actualmente particularmente agudo.

Pódese notar varias razóns para iso:

1. O primeiro sistema de clasificación de cinco puntos non é adecuado para determinar o nivel de coñecementos culturais xerais e coñecemento especializado. E sen eles non pode ser unha adaptación completa dos licenciados para as realidades da sociedade.
2. Ademais, hai un desenvolvemento activo de sistemas de información, a posibilidade de crecemento individual na masterização que tamén é difícil de avaliar os 5 puntos.

Requisitos para a graduación

Das paredes das institucións de ensino debe ir verdadeiros creadores, a capacidade de asumir a responsabilidade, capaz de resolver tarefas teóricas e prácticas de diferentes graos de dificultade. Un sistema de cinco puntos clásico obsoleto na escola, porque non é compatible coas esixencias das novas normas nacionais, que son introducidas no ensino primario e secundario.

O que determina a eficacia do adestramento

En calquera sistema de ensino é o obxectivo - a eficacia do proceso educativo. Neste caso, a avaliación da aprendizaxe implica o establecemento da calidade das competencias adquiridas e estudantes de coñecemento.

Criterios de avaliación por puntos, presentados en escolas rusas, implica algunhas diferenzas en función da idade dos alumnos, e representan unha escala cuantitativa dun a cinco. Teoricamente, a escola usa un sistema de cinco puntos, e en realidade trohballnaya, xa que o nivel de "unidade" e "insatisfactorios" practicamente non está exposta, como se refiren o mesmo - o alumno non aprender o material.

Polo momento, había contradicións graves entre as esixencias feitas polas escolas do Ministerio de Educación, e sistema de avaliación. Por exemplo, o GEF presta especial atención ao desenvolvemento da individualidade de cada alumno, a formación do pensamento crítico, libre, personalidade creativa, que é capaz de desenvolver independentemente as súas habilidades. Pero, como xa se mencionou, esas calidades non están en condicións de garantir o sistema de avaliación de cinco puntos. Criterios foron establecidos para as súas escolas tradicionais, onde o aspecto máis importante foi a obtención de coñecemento. Neles reside a avaliación da actividade creativa, o crecemento individual, auto-educación.

Estimación en escolas rusas

Moitas institucións de ensino aínda están a usar sistema de avaliación en base a catro puntos. Ademais das marcas "excelentes" (marca 5), "bo" (puntuación 4), "satisfactoria" (3) "insatisfatória" (2), hai tamén a avaliación da "unidade" (1), con todo, os seus profesores dificilmente utilizan . Imos tentar descubrir o que os requisitos son desenvolvidos para cada un destes puntos, poñer-se na revista da escola electrónico.

Profesor utilizado un sistema de avaliación de cinco puntos. Criterios súa asociada con varias posicións, polo que cada punto representa un display integrado comprendendo:

• nivel de coñecemento do alumno, como medida por un patrón particular;
• comparando-os avances en relación ao nivel da clase xeral;
• comparación das realizacións dos alumnos durante o período anterior, con base no que a marca está definido.

Desafortunadamente, estas opcións son reflectidas non sempre. Por exemplo, se analizar a calidade dos traballos en matemáticas, o principal criterio para a emisión da marca será a comparación co benchmark. Pero hai algúns traballos para os que o factor máis importante na marca Fielding é a calidade dos alumnos expuxeron argumentos e feitos.

Moitos educadores "diluír" parte "dous", "cinco" ao final do trimestre para obter un resultado aceptable, a exposición como a media aritmética da cadea. Valoración xeral están moi subxectiva, dependendo da relación do profesor ao alumno.

A historia do sistema de avaliación

Cal é o sistema de avaliación de cinco puntos? Cando a idea para determinar estas figuras de coñecemento? estudantes dilixencia en Rusia denota un número no século XIX. Entón, nos profesores de escolas públicas poñer unha marca de 0-5:

• Null testemuña que o neno non xestionar as súas responsabilidades. Se ten dous cero un disciplina académica, foi ameazado de castigo corporal.
• Un e dous foi posto nestes casos, a lección foi preparada descoidada.
• Troika foi exhibido para a actitude mediocre para a aprendizaxe.
• Catro estudante recibiu misións así completar.
• Cinco definida só unha demostración perfecta do coñecemento necesario.

Que tal foi, entón, un sistema de avaliación de cinco puntos. Criterios sempre que o tempo non cambiaron moito, perdeu só as dúas primeiras marcas. En Rusia tsarista, o profesor valora só a execución da lección, dada na casa. Non considerou a distracción do alumno nunha clase, a súa capacidade, idade e dilixencia. marcas insatisfactorios, moitas veces fan que un instrumento de supresión de personalidade, ansiedade e medo de inxección entre os estudantes.

Valoración en países europeos

En xeral, non había un sistema de puntuación de avaliación de coñecementos nos séculos XVI-XVII en escolas xesuítas. Ela asumiu un fito moi humana - para substituír o castigo corporal.

A escala de tres puntos apareceu na Alemaña. Coa axuda de todos os alumnos foron divididos en tres categorías. Mellor atribuída unha alta clasificación, e apareceu peso privilexios. Pero aos poucos os alumnos que son designados como a clasificación media, quedaron divididos en subclase, de xeito que unha escala multi-nivel está formado un longo tempo utilizado para a avaliación de coñecementos e competencias dos alumnos.

Moitos países utilizan o seu propio sistema de clasificación escola, pero tamén existen estándares internacionais. Entón, IB Diploma eo programa IB MJ usando unha escala de notas de un a sete, e eles só poden ser enteiros. En Moldavia, Xeorxia, Bielorrusia aplica sistema de avaliación de dez puntos, e en Ucraína para o excelente estudo poñer 12 puntos.

Avaliando a educación rusa

Na Academia Teolóxica de Kiev, o século XVIII, a maior puntuación soaba como "doutrina de confianza, bo, louvável, realmente." A media de éxito marcada como "doutrina dimensional, nehudoe, mediocre." A aprendizaxe descoidada foi descrito como "desprezable, desesperado, débil, preguiceiro."

En 1937 houbo o oficial, establecido polo Ministerio de Educación, o sistema de marcas: para o éxito débil - 1 punto para resultados mediocres -2, para acadar suficiente - 3, o bo desempeño - 4, e para a gran dilixencia e formación - 5 puntos.

avaliación moderna

En escolas rusas introducir gradualmente novos patróns educativos. Eles asumen unha verificación independente do coñecemento de graduados de elemental, primaria, do ensino medio. Así, tras a novena serie, os nenos esperando para o exame final estatal. Ata 2016 alumnos pasaron os dous únicos exames necesarios para obter o documento no ensino secundario inferior e, a partir deste ano, eles serán comprobados en catro temas, incluíndo a linguaxe e matemáticas ruso - as materias obrigatorias, e os dous restantes pode ser seleccionado como desexado.

O exame de grao 11 é ofrecida en forma de test. criterios de avaliación de exame especial foron desenvolvidos, e son moi diferentes para diferentes disciplinas. O resultado primario é multiplicada por un factor que depende da complexidade aplicado en tarefas escolares. Ademais, é convertido en puntos nun sistema de cinco puntos de táboas especiais mostradas sobre o sitio web oficial do exame do estado unificado.

Sistema de avaliación nas universidades rusas

Na admisión á institución de ensino secundario ou superior da Federación Rusa entre os candidatos é un concurso de certificados. É interesante que, mentres os contendentes estimación sobre o sistema de cinco puntos. Canto maior sexa a puntuación total, as posibilidades máis do solicitante para a formación orzamentaria.

sistema de dez puntos

Fala sobre a formación perfil, profesores notaron a importancia da aplicación dos dez variantes de avaliación de coñecementos. Por exemplo, "tres" na escala de clasificación tradicional está situada estudante se permite unha morea de erros. Profesor "lamenta" o neno que tentou, pero foi incapaz de tratar con éxito a tarefa, trae-lo con coidado "3" na revista da escola. A mesma marca "satisfactorio" recibe un desistente e un desistente, para non romper a imaxe global dos progresos realizados na clase. Nada do que xustiza, como ve, non é fóra de cuestión.

O sistema de clasificación de dez permítenos resolver un problema semellante, facendo a marca máis honesto e gratificante. Ademais, é moito máis claro para os alumnos, os pais e os propios profesores. Coa introdución dun sistema de 10 puntos en escolas rusas, como xa se fai en moitos países preto e de lonxe no exterior, os profesores serán capaces de avaliar non só os alumnos de coñecementos, senón tamén a considerar a súa auto-desenvolvemento. Os mozos terán un impulso para acadar mellores resultados no deseño e actividades de ensino e investigación. Un profesor, á súa vez, será capaz de utilizar diferentes formas de control que han mellorar a obxectividade da avaliación.

Ademais, será iniciado e busca creativa do profesor, creou as condicións para unha visión diferenciada para o desenvolvemento de directrices de valor-regulación dos alumnos. Na aplicación deste enfoque pode ser vencellada coa dirección dos educativa Actualizado actividades de avaliación e seguimento.

conclusión

Unha vez máis, o sistema de cinco puntos de criterios de avaliación que foron desenvolvidos durante a era soviética, perdeu a súa relevancia e é recoñecido polos principais educadores insostibles, impropios para novos patróns educativos. A necesidade de actualizar, usando novos criterios para analizar o crecemento persoal dos alumnos e as súas realizacións académicas.

Só no caso de levar escala otmetochnoy en liña cos principios básicos do ensino, podemos falar sobre a conta a individualidade de cada neno. Entre as prioridades que deben ser tidos en conta na avaliación da modernización do sistema, illar o uso de marcas de graduación multi-nivel, para que os alumnos rendemento académico será valorado adecuadamente.

A partir dun sistema de clasificación de cinco puntos xa rexeitou moitos países que recoñecen tal opción insostible para moderno sistema de ensino. No presente momento para decidir se a cambia-lo en Rusia. Así, segundo o GEF na escola primaria retirou os puntos tradicionais que os nenos poden desenvolver, cultivar, sen experimentar molestias psicolóxico.