A tecnoloxía promove a aprendizaxe baseada en problemas creativo e desenvolvemento intelectual dos estudantes

Gran educador Vasily Sukhomlinsky dixo que o adestramento non debe ser unha acumulación normal do coñecemento e servir como un exercicio de memoria. Ensinou os nenos que a través de habilidades de observación, de pensamento e razoamento, pode facer un creador, e un viaxeiro, eo descubridor.

Hoxe, a tarefa da escola educar persoa creativa que é capaz de pensar de forma independente e facer inferencias. Por iso, moitos profesores utilizan métodos de aprendizaxe baseada en problemas.

Cal é a esencia da aprendizaxe mediante o método de fixación problemas

Baixo a aprendizaxe baseada en problemas debe ser entendido este tipo de formación, durante o cal resoltos de forma consistente creado con fins educacionais situacións problemáticas. Baixo a situación problemática para ser entendido dificultade consciente, o que é contrario entre o coñecemento xa adquirido e aqueles cuxa preparación é necesaria a fin de resolver a tarefa proposta. A tarefa coa que foi creada a situación problema, chámase o problema do problema, ou só un problema.

S. L. Rubinshteyn, tendo en conta as bases psicolóxicas da aprendizaxe baseada en problemas, formulou a tese de que calquera proceso de pensar sempre dá lugar a unha situación-problema.

Nótese que non todo tipo de dificultade, pode causar unha situación-problema. Polo tanto, a técnica de aprendizaxe baseada en problemas implica a comprensión da natureza das dificultades. O estudante debe sentir que a unha tarefa específica que lle falta o coñecemento que xa recibiu, hai unha necesidade de atopar novas formas e métodos de acción. Así, é necesario buscar como un dos compoñentes do pensamento creativo.

Como observado anteriormente, a tecnoloxía de aprendizaxe baseada en problemas ofrece os procesos de xeración de creatividade e pensamento. Eles non van ocorrer se o profesor pon os alumnos a alcanzar en un estadio de obxectivos de aprendizaxe, se se comproba que os alumnos non están preparados para este tipo de actividade. Débese ter en conta que os alumnos non perdan a fe na súa propia forza e que non perderon o desexo de comprender e aprender novas.

Estudos a longo prazo mostran que a técnica problema ensino consiste nos seguintes pasos:

- comprensión da situación problema xurdiu;

- análise da situación e identificación dun problema específico;

- a súa decisión por supostos nomeamento faseada proba de hipóteses;

- Análise e validación da decisión.

Os principais métodos utilizados na formación conturbado

Existen os seguintes métodos de aprendizaxe baseada en problemas: a declaración do problema, heurística e investigación.

A principal esencia do método de presentación do problema consiste en descubrir formas de buscar os alumnos, o descubrimento e estudo de novos coñecementos. Así, hai a preparación dos alumnos para a investigación independente no futuro. Ademais, este método ofrece a base para un método heurístico, e, á súa vez, para a investigación.

método heurístico ofrece unha investigación independente, amplamente previsto para solucións ao problema presentado.

Pero a tecnoloxía de aprendizaxe central baseado problema elimina o método de investigación. A súa característica especial é que o sroitsya proceso de aprendizaxe modelado en investigacións científicas, pero dunha forma accesible, máis simplificado para os alumnos.

Pros e contras de aprendizaxe baseada en problemas

Probablemente ninguén vai negar os méritos dos que teñen aprendizaxe baseada en problemas. Este e desenvolvemento da atención, observación, estudante, e activación da actividade cognitiva, pensamento, e nutrir auto-confianza, autocrítica, iniciativa, responsabilidade, prudencia, determinación, pensar fóra da caixa. Pero o máis importante - Aprendizaxe baseada en problemas ofrece un sólido coñecemento, que se producen por conta propia.

Un dos inconvenientes de tal formación pode ser chamado dificultades que inevitablemente xorden durante o adestramento. Sobre a decisión de problema problemas esixen máis tempo. Por suposto, o instrutor debe ser proficiente en material real, mellorar continuamente as súas competencias profesionais, a ter en conta no seu traballo a base psicolóxica da aprendizaxe baseada en problemas.

Ao mesmo tempo, a aprendizaxe baseada en problemas cumpre os requisitos do presente día, permitindo levantar creativo, persoa pensamento analítico.