Mestre en Quirguicistán

Dobaev KD, Ph.D., profesor

Sobre a aplicación dos programas de formación Mestre en Quirguicistán

Tras a decisión do Goberno da República do Quirguicistán № 496 "Ao establecer unha estrutura de dous niveis da educación superior da República do Quirguicistán" foi máis dun ano. Antes desta decisión no Quirguicistán foi adquirido algunha experiencia na implantación de programas de máster adestrando algunhas universidades do Quirguicistán. Por exemplo, en direccións pedagóxicas programas de máster operado na Universidade Estatal de Kirguizistán nomeado despois I. Arabaev, sobre as tendencias económicas na Universidade Nacional do Quirguicistán en homenaxe a J. Balasagyn etc. En xeral, Quirguicistán xa formou unha idea definida e gañaron algunha experiencia en posgrao e programa de máster.

Segundo a lei "Sobre a educación" no Quirguicistán máster é considerado como a segunda ensino superior e, polo tanto, é posible, como se mostra polo estudo, preto de 50% dos estudantes en programas de máster ten a dirección e inscritos no programa lonxe de ser o primeiro ensino superior. Por exemplo, un estudante se formou con unha licenciatura en "Master" e entrou o Máster en "Economía" e tales exemplos son moitos. Isto máis unha vez confirma que unha imaxe máis clara da posgrao e programas de máster.

Así, a partir dos instrumentos internacionais, incluíndo os documentos fundamentais do proceso de Boloña, podemos dicir que os Mestres - un nivel de educación que segue o bacharelato. Respectivamente - un nivel máis elevado, onde as esixencias impostas formar o suficiente alta. graduación de posgrao deben posuír esa competencia que lle permitirá operar, esixindo habilidades máis especializadas, que posúen coñecementos teóricos profundo, é dicir, un especialista con formación profesional fundamental.

Nunha educación superior básica prevalecer competencia xenérica, ou mellor, universal e, polo tanto, na preparación de bacharéis céntrase no desenvolvemento de competencias comúns e universais que porcentaxe é de preto de 70%, e na preparación de programas de máster teñen-se centrado na investigación e desenvolvemento de competencias profesionais específicas. competencia ampla ou universal no ensino nunha magistratura formada a través de cursos eletivos, a petición dos propios alumnos.

Entón, quen é o señor? Magister (lat.) - un mentor, un profesor, un líder. Na tradución Ruso - o "mestre do seu oficio." Na Roma antiga, un importante oficial das 50 posicións. O sistema anglo-americana moderna da educación superior "mestre" ocupa unha posición intermedia entre o "Bachelor" e "doutor".

Cal é o estado de Maxistrados no Quirguicistán? Como dito enriba, o mestre na República do Quirguicistán na súa infancia. Nunha sociedade aínda non teñen unha comprensión común do Máster e moi poucas persoas teñen unha idea de programas de máster. En xeral, unha formación de dous niveis da educación profesional de bacharelato e mestre é un fenómeno novo para o noso sistema. Nós basicamente adestrados na especialidade, é dicir, currículos modelo téñense centrado na preparación dun experto específico: enxeñeiro, construtor, arquitecto, profesor da lingua e literatura rusa, etc. Home obtención dun grao nunha especialidade particular pode traballar nesta especialidade no mesmo lugar ata a xubilación. Moitas veces na sociedade podía ser oído "no cartafol de traballo só un rexistro", é dicir, que a persoa traballou nun lugar e nunha especialidade.

Para a sociedade industrial tal procedemento é moi un fenómeno natural, pero non para a sociedade post-industrial. coñecemento faise máis e máis "mortais" na sociedade post-industrial. Como dixo Alvin Toffler: "Hoxe o feito de facer falacia de mañá non é ningunha obxección ao exame dos feitos ou datos - non en todos. Con todo, unha sociedade na que o individuo cambia de emprego, lugar de residencia, redes sociais, etc. El atribúe grande importancia á eficiencia da educación. A escola de mañá debe proporcionar non só información, pero tamén como traballar con el. Alumnos e estudantes deben aprender a descartar vellas ideas, para saber cando e como substituílos. En suma, eles deben aprender a aprender e reaprender. Home analfabetos de mañá non será o único que non sabe ler, e os que aínda non aprenderon a aprender ".

Nestas circunstancias, o nivel MA, que na súa esencia é contrato multivariante e flexible, que ten unha propiedade ás rápidos cambios que outros niveis de ensino está facendo máis popular. Home que ten unha educación básica e, a continuación, para a vida en base ás necesidades individuais e demanda pública pode levar o nivel dous ou máis do mestre. formación ou sexa, do Mestre tórnase un nivel de educación que permite que unha persoa para si re-orientar para a vida a outra área ou rexión. E por iso cremos direccións mestre debe ser suficiente. Deben ser máis especializado e fundamental que os outros niveis de ensino.

ao nivel de bacharelato, como sabemos, máis estandarizada co mesmo conxunto de competencias, independentemente do sentido da formación, é dicir Bacharelato nivel é máis universal e por boas razóns, este nivel chámase o nivel básico de ensino superior.

programas de máster debe ser moi, polo tanto, o desenvolvemento e aprobación dos programas de máster debe ser institucións de ensino superior en cada área por separado, tendo en conta a situación socio-económico ea demanda no mercado de traballo. En programas de máster curtos de máis individualizada e orientado á práctica. Ao mesmo tempo, as institucións de ensino superior no desenvolvemento de programas de máster deberán adherirse aos parámetros establecidos nos esquemas do estándar educativo estado de maior nivel de Máster educación profesional aprobado polo Decreto do Goberno do 23.08.2011g.

Hoxe no Quirguicistán, seguindo a dirección do adestramento mestre xurdiu: investigación, que ten como principal obxectivo a preparación para a investigación científica, tras a graduación ir á escola, a fin de protexer teses de máster e doutorado. A segunda dirección se conecta co ensino, que é un grupo de persoas que, deliberadamente, veñen a magistratura, para traballar no sistema de ensino profesional. E, finalmente, a terceira área é máis estreito, especializada, que seguen a adestrar aqueles que desexan afondar e ampliar os seus coñecementos de aprendizaxe anterior.

Todas estas direccións de formación do Mestre, por suposto, se fan aparentes espontaneamente a partir das condicións socioeconómicas do país. Pero entre todas as direccións, a maioría dos que estudan o programa de máster para a posterior admisión á posgrao e vincular as súas actividades futuras con actividades de ensino ou de investigación. Cremos que este fenómeno é natural, cando as condicións económicas, e máis precisamente a economía do Quirguicistán está en crise profunda posible, para a terceira dirección, é dicir, especialización, fundamentalization unidades de aprendizaxe educación anteriores.

A seguinte cuestión moi importante cando falamos de posgrao e programas de máster é o contido educativo. A análise realizada polo Centro de Educación Profesional da Academia do Quirguicistán de cuestións Educación suxire que hoxe algunhas determinadas normas estrictamente definidas na elaboración de programas de contido de máster en Quirguicistán alí. Aínda que o nivel de un mestre de esquema aprobado, que, como se viu aínda hoxe os principais parámetros da base. E dous anos de estudo, 120 créditos, un crédito de 30 horas, tres ciclos, a saber: ciclo científica en xeral, ciclo profesional, práctica e investigación, e polo menos o 40% do compoñente de base. Como dixemos anteriormente, existen programas de máster coa definición de obxectivos diferentes. Como, por exemplo, ser un programa onde o foco está, formación especializada en profundidade? Cal debe ser a proporción de disciplinas académicas nesta situación? Cantos créditos deben ser alocados para buscar, etc.

Ao falar da visión da competencia na educación, polo tanto, na preparación de máster, debe ser determinado, que competencias deben ser formuladas a finais de programas de máster nesta ou naquela dirección. Todas estas cuestións esixen unha atención e investigación coidadosa.

Resumindo dixo anteriormente, ofrecemos as seguintes cuestións:

1. Para introducir modificacións á Lei "Sobre a educación", que define claramente o lugar e estado de posgrao no sistema de ensino. Mestre non é un segundo grao, e un segundo nivel de educación. O principal obxectivo do Máster - este adestramento é máis focado en traballos de investigación e queren continuar a súa educación na escola de posgrao para protexer as teses de máster e doutorado. É dicir, vai facilmente adaptable, tanto na teoría e na práctica, eficiente e eficaz mediante o seu potencial científico. Noutras palabras, o propósito da posgrao como un segundo nivel de educación é proporcionar condicións para a formación de profesionais de gama alta. Esta á súa vez é determinada polo desenvolvemento da teoría e da práctica da actividade científica baseada nun estudo en profundidade do campo que escolleu o seu propio software.

Polo tanto, exame final graduados graduación debe ser composto de dúas etapas sucesivas: 1) proba do mestre; 2) Preparación e defensa dunha tese.

exame de mestre debe incluír polo menos dous exames: a metodoloxía da ciencia e do perfil do exame.

tese de máster de protección debe ser pública coa participación dos principais especialistas no campo.

2. O Ministerio de Educación e Ciencia da República do Quirguicistán é necesario establecer a educación básica, sempre que sexa posible a formación en programas de máster, como non todas as universidades poden ofrecer nivel de máster de formación. Ata o momento, hai escolas onde existen programas de máster, pero non doutorado en perfil do programa. Nós no Quirguicistán desenvolveu, para algúns, a actitude leve para dominar. Se ollar para a historia da formación de maxistrados en Rusia (imos concentrar no modelo ruso), despois de rematar graduación deu títulos académicos profesor asistente ou ekstroordinarnogo profesora.

Polo tanto xestión certificado con MES KR que revisar regulamentos de licenzas permitir o funcionamento da Magistratura.

3. debe ser modificado no esquema aprobado do estándar educativo de "Master" nivel de educación profesional superior.

A norma establece que a proporción de traballo independente non debe ser inferior a 80% da carga total do programa, e que todos os alumnos deben desenvolver un programa de formación individual para todo o período de estudo e aprobado polo Consello Académico.

Máis detalles para pintar a certificación final de programas de máster. Se estas adicións e refinamentos serán feitos para programas de máster única beneficiarse del.

4. Ao proxecto programas de formación universidades personalizadas-se determinar que competencias deben ser formados a finais do adestramento, como base para tomar as competencias que están listados nos patróns educativos do Estado. E as competencias que son representados nos patróns educativos do Estado para as direccións de ensino Mestre nivel require un estudo máis detallado. O Centro de Educación Profesional problemas Kao estamos traballando para refinar e desenvolvemento de determinadas competencias, que posteriormente serán sometidos a unha discusión máis aprofundada.

.