E psicoloxía pedagóxica. Os principais obxectivos e principios da actividade educativa.

Rama da psicoloxía que estuda as regularidades do proceso de adquisición de experiencia social do home en condicións de formación especialmente organizados, é chamado de "Psicoloxía da Educación". Desta área, asociativa significa o termo "actividades de formación", que é a base da psicoloxía educativa. O concepto de "actividade educativa", mesmo entre persoas competentes tratados de xeitos diferentes, ás veces está asociada a conceptos como formación ou de ensino.

Podemos considerar este concepto segundo DB Elkonin, que cría que "a actividade de aprendizaxe - unha actividade que ten os seus modos xeneralizadas contido dominio de acción no ámbito dos conceptos científicos ... tales actividades deben ser encoraxados por motivos adecuados. Poden ser ... adquisición motivo de métodos xeneralizados de acción, ou noutras palabras, motivación, auto-crecemento, propio perfeccionamento "[238 p. 245]. Nalgúns casos, psicoloxía educativa examina as actividades de formación como un modo específico de acción. Ela sempre se concentrou sobre o tema e suxire o seu propio desenvolvemento, perfeccionamento ea formación da súa personalidade, grazas a actividades educativas útiles e informativos.

psicoloxía educativa distingue varios principios básicos da actividade educativa, difire significativamente doutros tipos de educación.

1. É especialmente destinada a abordar tarefas educativas e dominio do material.
2. Nesta doutrina dominou científicos xerais conceptos e principios de acción.
3. métodos de acción conxuntos (en oposición ás formas mundanas) preceder a solución de tarefas complexas de vida.
4. As actividades de formación, levando a un cambio nas características de personalidade humana.
5. Posteriormente, todo este complexo provoca un cambio nas características mentais e comportamento social do alumno en función dos resultados da súa propia acción.

O principal produto da actividades educativas psicoloxía educativa considera que un coñecemento estruturado das solucións subxacentes aos problemas científicos e prácticos complexos. actividades educativas consisten en conceptos como motivación, tarefas de aprendizaxe de forma máis variada, actividades de aprendizaxe, avaliación, transformándose en autoestima e control, transformándose en auto-control. Motivación é o máis básico de aprendizaxe compoñente, forma parte de calquera aprendizaxe actividade, pode ser tanto interno como externo co tipo de actividade, pero sempre o interior, para o alumno con respecto á personalidade.

Aprender a tarefa do alumno é ofrecido en forma de unha tarefa específica nunha situación específica. Este aspecto é moi importante para o alumno, xa que neste momento ten a oportunidade de descubrir algo novo e descoñecido. Para iso, vai esixir un esforzo, e entre en contacto co tema, eo resultado será denotar obxectivo definido. psicoloxía educativa explica que a principal diferenza entre a tarefa de aprendizaxe do resto é que é o resultado final dun cambio na persoa, como individuo, ao contrario de obxectos cos que interactúa.

E psicoloxía pedagóxica pon esixencias especiais sobre a tarefa de aprendizaxe.

1. A primeira tarefa debe ser parte dun sistema complexo, ea súa utilidade estímase nun agregado total de todo o sistema.
2. Ao crear unha tarefa, ten que esforzarse para facelo non só garante a execución dos próximos fins educativos, pero tamén intentou aplicar máis remota.
3. Os obxectivos de aprendizaxe deben axudar no desenvolvemento do sistema educativo, e para axudar a correcta aplicación das actividades de formación.
4. obxectivos educativos deben ser presentadas de tal xeito que os medios de acción adecuados eran como un produto directo da educación.

Nesta base, non debemos subestimar a influencia das tarefas de aprendizaxe en todo o proceso de actividade educativa, especialmente dende que a psicoloxía e pedagoxía do ensino medio e xerentes de nivel medio é claramente confirma.